Archive | mars 2017

Construire des animations pédagogiques

Dans le cadre d’une conférence intitulée « Construire des animations pédagogiques », j’ai présenté un diaporama composé de deux parties : une explication de l’importance des animations pédagogiques et une présentation de Powtoon, un logiciel en ligne facilitant la création de vidéos d’animation.

Pour accéder au contenu de la présentation, veuillez cliquer sur le lien suivant : Construire des vidéos d’animation. La présentation est au format pdf (1.923 ko).

Pour avoir accès à un tutoriel illustré de Powtoon (auteur anonyme), veuillez cliquer sur le lien suivant : Tutoriel de Powtoon. Le tutoriel est au format pdf (1.119 ko).

Veuillez trouver ci-dessous des liens vers des vidéos d’animation réalisées par mes étudiantes et publiées sur YouTube :

 

 

Activité (Edpuzzle)

Il vous est demandé de vous connecter à la plateforme EDpuzzle avec le lien et le code ci-dessous en tant qu’apprenant afin de visionner la vidéo intitulée « Classe inversée ; explication » et de répondre aux questions qui y sont posées. Si c’est votre première connexion, n’oubliez pas de créer votre compte en précisant votre nom et votre mot de passe.

Bon visionnement

https://edpuzzle.com/join/talkurj

La classe inversée : Techniques de mise en place et outils

Présentation du concept

  • Inverser le concept traditionnel de la classe
  • Enseignement des concepts à la maison, renforcement de l’apprentissage, échanges, discussions et activités en classe
  • Changement du rôle de l’enseignant
  • Changement de la structure d’enseignement-apprentissage
  • Mettre en autonomie les tâches cognitives simples à Passer plus de temps sur les tâches complexes avec les élèves

Objectifs

  • Engager davantage les élèves (devenir actifs – mieux gérer leurs apprentissages)
  • Faire de la différenciation efficace en  salle de classe
  • Intervenir fréquemment auprès des élèves en difficulté

Introduire la classe inversée dans ses pratiques

  • Respecter les différents rythmes d’apprentissage
  • Mieux exploiter le temps en classe
  • Réduire la répétition en classe
  • Rendre l’apprenant actif (peu de questionnement, peu d’engagement, peu de stratégies d’apprentissage…)
  • Être plus disponible pour communiquer avec les apprenants

Éléments de réflexions

  • Que faire en classe, avant et après la consultation de ressources (vidéo ou autre) ?
  • Quels sont les moyens pour transmettre les connaissances aux élèves ?
  • Doit-on tout construire soi-même ?
  • Quel impact la classe inversée pourrait-elle avoir sur l’attitude des élèves ?
  • Comment combiner cette approche aux autres stratégies d’apprentissage (le socioconstructivisme, le connectivisme, l’apprentissage par enquête, etc.)?

Démarche : Le travail à la maison

Il consiste à :

  • Visionnez la capsule vidéo matière pour découvrir le cours.
  • Prendre des notes du contenu de la capsule
  • Résumez les éléments importants
  • Questionnez (Notez les éléments obscurs pour les discuter en classe, suggérez des pistes pour un devoir)
  • Compléter un questionnaire en ligne sur la capsule vidéo (vérifiez la compréhension de la vidéo).

*** Le travail à la maison constitue une étape dans l’apprentissage. Le travail en classe  consolide les connaissances et développe les compétences disciplinaires.

Démarche : Le travail en classe 

  • Effectuer le travail par groupe (en général)
  • Appliquer les connaissances vues dans les vidéos pour approfondir les compétences disciplinaires : s’approprier des informations, communiquer, discuter, analyser, réaliser des activités, créer des projets…

Conditions de réussite

  • Varier les approches
  • Intégrer la classe inversée dans un continuum que représentent les différents temps d’apprentissages d’une séquence pédagogique (activités, découvertes, apports théoriques, synthèses…).
  • Mettre en œuvre en classe une pédagogie active qui se base sur l’analyse des retours des activités réalisées hors de la classe (réponses au quiz, questionnements des élèves, échanges, etc).
  • Scénariser des séquences pédagogiques et des capsules vidéos de qualité (claires, explicites, justes, vocabulaire adapté, attractives, stimulantes)
  • Respecter les contraintes techniques : taille et qualité de l’image, qualité de l’audio, poids du fichier, disponibilité pour tous les supports…
  • Proposer des ressources de types et de natures variés (rompre la monotonie, répondre à la diversité des apprenants)
  • Tenir compte de l’équipement des apprenants (ne pas creuser davantage le fossé numérique).

Liens utiles : La classe inversée

Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée http://renard.effetdesurprise.qc.ca/?p=714

Signets sur la classe inversée https://www.diigo.com/profile/zecool/flipped

La classe inversée http://www.laclasseinversee.com

Classe inversée http://www.classeinversee.com

Les leurres de la classe inversée : Doutes et regards critiques sur les fantasmes d’une prétendue révolution pédagogique https://blogs.mediapart.fr/paul-devin/blog/130216/les-leurres-de-la-classe-inversee